ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ НАВЧАННЯ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ

Анотація

Стаття є продовженням дослідження розвитку компетентностей майбутніх вчителів математики з акцентом на індивідуалізацію їх навчання як одного із пріоритетних напрямів модернізації сучасної освіти.

Актуальність теми підкреслюється змінами кваліфікаційних вимог до педагогів, які передбачають здатність усвідомлювати значення математичного знання в діяльності людства в контексті соціального та професійного самовизначення, відповідності вимогам сучасного ринку праці, що дає змогу створити найоптимальніші умови для їхнього професійного становлення, подальшої самореалізації в інформаційному суспільстві.

Здійснено огляд наукових джерел щодо підходів у визначенні дослідницької компетентності майбутніх вчителів математики, як інтегративної якості, що раціонально поєднує знання, уміння, навички та особистісні якості, необхідні для проведення дослідницької діяльності у професійній сфері. Останнє базується на структурі науково-дослідницьких умінь, серед яких такі вміння як:

• розроблення нових синтетичних технологій навчання;
• організація нових інформаційно-комунікативних структур у процесі навчання;
• інтенсифікацію методів навчання;
• складання нових навчальних програм для факультативних занять і спецкурсів;
• аналіз основних тенденцій розвитку системи освіти;
• виявлення пріоритетних напрямів у розвитку педагогічних технологій;
• аналіз досвіду роботи колег, його узагальнення й застосування тощо.

Акцентовано увагу, що для розвитку дослідницької компетентності майбутнього вчителя математики важливим є усвідомлення її ролі в інтелектуальному, соціальному й моральному розвитку особистості, у розумінні принципів побудови та використання нових інформаційних технологій у сприйнятті наукових і технічних ідей, формуванні наукової картини світу й сучасного світогляду випускників загально-освітніх закладів. Не менш важливим у цьому аспекті інформаційно-технологічний компонент методичної компетентності педагога, що потребує інформаційної грамотності, використання можливостей дистанційного навчання та усвідомлення основ інформаційної безпеки у практичній діяльності.

У контексті останнього особливої ваги набуває той факт, що індивідуалізація навчання як засіб розвитку дослідницької компетентності майбутніх вчителів математики у процесі магістерської підготовки значною мірою забезпечується розвитком предметно-діяльнісних структурних компонент в галузі організації навчальної діяльності та їх мотивації, забезпечення відповідної інформаційної основи, розробки програми діяльності та прийняття педагогічних рішень.