ІНТЕГРОВАНІ СПОСОБИ НАВЧАННЯ ЯК ІННОВАЦІЙНА ТЕХНОЛОГІЯ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ В ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МИСТЕЦТВА

Анотація

Сучасна стратегія розвитку цивілізації наполегливо вимагає нової філософії освіти, визнає необхідність не просто підвищення рівня освіти, а формування інноваційного типу інтелекту, цілісного мислення молодої людини, що може їй допомогти скласти цілісну картину світу. За цих умов постала необхідність переходу до нової освітньої парадигми, суть якої можна визначити як безперервність і цілісність навчання, спрямованого на задоволення різнобічних інтересів особистості.

Формування у свідомості школярів системи знань про світ і цілісного ставлення особистості до нього найбільш оптимально здійснюється в умовах інтегрованого навчання, в якому поєднуються елементи раціонально-логічного та інтуїтивно-образного мислення. Незважаючи на те, що дидактичний потенціал навчальних предметів підвищується в разі інтеграції їх змісту, результати пілотажного дослідження показують, що в шкільній практиці цьому питанню приділяється замало уваги, що негативно позначається на якості навчання школярів.

Метою статті є розробка науково обґрунтованих способів інтеграції змісту предметів гуманітарного та мистецького циклів, що є основою інноваційної технології формування фахових компетентностей майбутніх учителів мистецтва у процесі професійної підготовки за освітньою програмою «Образотворче мистецтво». Формування гармонійного, цілісного мислення ґрунтується на поєднанні логіко-раціонального та образно-художнього способів пізнання, яке забезпечує здатність здобувачів освіти сприймати навколишній світ як цілісну систему та може виступати ефективним інструментом розв’язання складних соціокультурних і глобальних проблем у процесі розвитку суспільства.

Для вирішення поставлених завдань нами було використано комплекс методів дослідження: теоретичні, емпіричні, обсерваційні, прогностичні,  праксиметричні, статистичні.

Наукова новизна отриманих результатів дослідження полягає в тому, що уперше: - обґрунтовано й експериментально перевірено інноваційну технологію інтеграції змісту предметів гуманітарного та мистецького циклів у Новій українській школі, яка передбачає:

1) конструювання змісту навчання предметів гуманітарного та мистецького циклів на основі механізмів і принципів інтегрованого підходу з урахуванням вікових особливостей учнів;

2) комплексне використання засобів мистецтва на різних етапах процесу навчання (вивчення нового матеріалу, закріплення, повторення тощо);

3) розробку й використання навчально-методичного забезпечення (форм, методів, засобів) інтегрованого навчання;

4) здійснення педагогічного моніторингу якості інтегрованого навчання школярів.

Отже, нами було з’ясовано, що застосування інтегрованого підходу забезпечує цілісність процесу навчання, взаємозумовленість теоретичної та практичної діяльності учня.

Розкрито інтеграцію змісту навчання як процес упорядкування системи структурних одиниць змісту навчальних предметів і зв’язків між цими одиницями.

Установлено, що інтеграція змісту навчання здійснюється шляхом злиття в одному синтезованому курсі (темі, розділі, програмі) елементів різних навчальних предметів, злиття наукових понять і методів різних предметів у загальнонаукові поняття та методи пізнання.

Обґрунтовано, що інтеграція змісту предметів гуманітарного і мистецького циклів значною мірою впливає на емоційно-ціннісне ставлення школярів до фактів, явищ, подій навколишньої дійсності.

Розроблено способи запропонованої інноваційної технології інтеграції змісту предметів гуманітарного та мистецького циклів для Нової української школи (візуально-емоційний, процесуально-репродуктивний, комбіновано-творчий).

Таким чином, в представленій статті охарактеризовано способи інтеграції змісту предметів гуманітарного та мистецького циклів розробленої інноваційої технології, що уможливило здійснення якісної фахової підготовки майбутніх учителів образтворчого мистецтва в контексті розробки інтегрованих форм навчання учнів в Новій українській школі.