СУТНІСТЬ ТА СМИСЛОВІ ВИМІРИ ПЕДАГОГІЧНОЇ ФАСИЛІТАЦІЇ В УМОВАХ ОСВІТНІХ ТРАНСФОРМАЦІЙ

Анотація

Статтю присвячено дослідженню сутності та смислових вимірів педагогічної фасилітації в умовах сучасних освітніх трансформацій.

Проаналізовано суть та функції фасилітації в освітньому процесі.

Доведено, що психологічним фундаментом фасилітаційного підходу в освіті є теорія самодетермінації, що визначає можливість активізації процесів самості за умови забезпечення базових психологічних потреб особистості в автономії, усвідомленні компетентності та соціальній взаємодії.

Уточнено суть педагогічної фасилітації як організованої форми недирективної суб’єкт--суб’єктної педагогічної взаємодії й непрямого управління освітнім процесом, спрямованої на формування стійкої суб’єктної позиції здобувачів освіти в навчанні та життєдіяльності, активізацію процесів самодетермінації, що забезпечує вихід учнів на рівень самомотивації, саморозвитку та самоорганізації для досягнення значущих результатів в особистісному становленні та реалізації важливих суспільних завдань.

Визначено мету, завдання педагогічної фасилітації та результат застосування фасилітаційного підходу в системі освіти.

Схарактеризовано п’ять ключових смислових вимірів педагогічної фасилітації в сучасних умовах: ціннісно-смисловий (спрямований на формування суб’єктності, відповідальності та усвідомлення особистісних смислів у навчанні й життєдіяльності), суб’єктно-орієнтований (націлений на розвиток автономії здобувачів освіти, розкриття їхнього внутрішнього потенціалу та запуск механізмів самодетермінації), інформаційний (забезпечує ефективність взаємодії у цифровому просторі, формування вміння самостійно мислити, критично структурувати масиви даних), психологічний (пов'язаний із забезпеченням емоційної стійкості та створенням безпечного простору для самовиявлення в умовах невизначеності) та соціально-комунікативний (фокусується на формуванні культури діалогу, емпатії та командній синергії, де педагог виступає архітектором конструктивної взаємодії).

Подальші студіювання буде спрямовано на обґрунтування педагогічних умов розвитку фасилітаційної компетентності педагогічних працівників у системі підвищення кваліфікації.