СУЧАСНИЙ СТАНДАРТ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ОСВІТИ: КОГНІТИВНА ПАРАДИГМА

Анотація

Сучасна європейська освітня парадигма ґрунтується на формуванні когнітивної компетентності, що передбачає розвиток критичного мислення, креативності та здатності до навчання впродовж життя. Фундаментом цього процесу є когнітивна наука (когнітологія), яка досліджує механізми сприйняття, збереження та передавання знань.

Метою статті є дослідити пізнавальну діяльність в аспекті когнітивної парадигми.

Результати. Когнітивний підхід розглядає навчання як свідому організацію пізнавальної діяльності. Процес пізнання керується двома рівнями: нейрофізіологічним (генетичні знання та інстинкти) та когнітивним (накопичена інформація, що використовується для розв’язання проблем). Реалізація когнітивного підходу передбачає універсальний алгоритм (досвід, рефлексія, концептуалізація, експеримент) та використання стратегій: метакогнітивних (планування), когнітивних (класифікація), соціальних та афективних.

Інтелект у статті визначено як складний синтез вроджених і набутих здатностей до раціональної поведінки та адаптації. Виокремлено чотири підходи до його вивчення: біологічний (спадкова детермінація функцій мозку), соціокультурний (здатність до адаптації), психометричний (вимірювання здатностей тестами IQ), буденний (здатність розв’язувати життєві завдання).

Особлива увага приділяється ієрархічній моделі Р. Стернберга, що включає метакомпоненти (керування), виконавчі компоненти (операції) та компоненти набуття знань. Інтелект розглядається як особлива форма організації ментального досвіду, що має три рівні: когнітивний (оперативне перероблення інформації), метакогнітивний (регуляція та контроль інтелектуальних ресурсів) таінтенціональний (інтелектуальні схильності та суб’єктивні критерії вибору шляхів пізнання). Ментальний досвід втілюється у ментальних структурах (пакетах інформації або концептах), які актуалізують ментальний простір – динамічну форму, де відбувається осмислення подій через вербалізацію та теоретизацію.

Висновок. Головною метою сучасної вищої освіти є формування когнітивної компетентності через розвиток когнітивної гнучкості та здатності студента свідомо маніпулювати стратегіями навчання для розв’язання проблемних завдань у ході пізнавальної діляьності.