ESP FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT: A FOREIGN LANGUAGE COURSE FOR CIVIL ENGINEERING STUDENTS

Abstract

Summary. Introduction. The construction industry is a key source of greenhouse gas emissions, requiring specialists who can navigate international discourse on sustainable construction. This actualizes the integration of environmental topics into the teaching of English to students in technical specialties. The purpose of this work is to develop methodological approaches for integrating content on eco-materials and “green” technologies into an English course for civil engineering students, based on the CLIL methodology. Research methods. The research was conducted at the Department of Foreign Languages ​​for Engineering at Lviv Polytechnic National University with civil engineering students (2024–2025 academic year). We used the “4-С” model (content, communication, cognition, culture), the case method in the format of project learning, and authentic materials from the resources ArchDaily, RIBA, and World Green Building Council. The effectiveness was checked through pre- and post-tests, peer evaluation, and questionnaires. Main results of the study. The practical case study “Hempcrete vs. Concrete” demonstrated an expansion of students’ active professional vocabulary. The frequency of use of eco-engineering vocabulary in contextually correct argumentative constructions has significantly increased. Students demonstrated a transition from the reproductive level to the productive level: independent formulation of substantiated engineering conclusions using academic discourse. Scientific novelty. For the first time, the CLIL-integrated methodology for integrating sustainable development content into the ESP course for construction specialties has been systematically substantiated, ensuring the simultaneous development of foreign language competence and environmental awareness among future engineers. Conclusions and suggestions. It has been proven that integrating “green” technologies into a language course increases students’ motivation and contributes to the development of a relevant international thesaurus. Prospects include creating a specialized English-Ukrainian glossary of "green" construction and developing digital simulations to assess the environmental impact of architectural objects within the language course.  

Анотація. Вступ. Оскільки будівельна галузь є одним із джерел забруднення довкілля, існує необхідність підготовки фахівців, здатних орієнтуватися в міжнародному дискурсі сталого будівництва. Це актуалізує інтеграцію екологічної тематики у викладанні англійської мови для студентів технічних спеціальностей. Мета цієї роботи – розробити та обґрунтувати методологічні підходи до інтеграції контенту про екоматеріали й «зелені» технології в курс англійської мови для студентів-будівельників на засадах методики CLIL. Методи дослідження. Дослідження проводили на кафедрі іноземних мов технічного спрямування Національного університету «Львівська політехніка» зі студентами будівельних спеціальностей (2024–2025 н.р.). Застосовано модель «4-C» (зміст, комунікація, пізнання, культура), метод кейсів у форматі проєктного навчання, автентичні матеріали ресурсів ArchDaily, RIBA та World Green Building Council. Ефективність перевіряли через пре- і пост-тести, взаємооцінювання та анкетування. Основні результати дослідження. Практичний кейс «Hempcrete vs. Concrete» дозволив розширити активний фаховий словник студентів. Значно зросла частота вживання екоінженерної лексики (carbon sequestration, embodied carbon, life-cycle assessment) у контекстуально коректних аргументативних конструкціях. Студенти переходили від репродуктивного рівня до продуктивного: самостійно формулювали обґрунтовані інженерні висновки із використанням академічного дискурсу. Наукова новизна. Вперше системно обґрунтовано методику CLIL-інтеграції контенту про сталий розвиток у курс ESP для будівельних спеціальностей, що забезпечує одночасний розвиток іншомовної компетентності та екологічної свідомості майбутніх інженерів. Висновки. Доведено, що інтеграція «зелених» технологій у курс вивчення іноземної мови підвищує мотивацію студентів і формує релевантний міжнародний тезаурус. Перспективи включають створення спеціалізованого англо-українського глосарію «зеленого» будівництва та розробку цифрових симуляцій для оцінки екологічного впливу архітектурних об'єктів у межах мовного курсу.