ТРАНСФОРМАЦІЯ МОДЕЛІ ПРОФЕСІЙНОЇ ВІЙСЬКОВОЇ ОСВІТИ: КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОДЕЛІ ОСВІТИ, ЗАСНОВАНОЇ НА БОЙОВОМУ ДОСВІДІ, ЯК АДАПТИВНОЇ ОСВІТНЬОЇ СИСТЕМИ

Анотація

Проаналізовано передумови трансформації професійної військової освіти в умовах високої динаміки сучасного операційного середовища та накопичення Збройними Силами України унікального бойового досвіду.

Встановлено суперечність між необхідністю збереження нормативної впорядкованості, системності та взаємосумісності професійної військової освіти і потребою оперативного оновлення її змісту відповідно до змін характеру війни.

Визначено концептуальні засади Української моделі освіти, заснованої на бойовому досвіді – Ukrainian Combat-Proven Education Model – (далі – U-CPEM) як адаптивної освітньої системи, що інтегрує нормативно-інституційний, процедурно-освітній та емпірично-адаптивний домени.

Уточнено місце аналізу проведених дій (After Action Review) та процесу вивчення і впровадження досвіду (Lessons Learned) у трансформації бойового досвіду в структурований освітній зміст. Порівняно традиційно домінуючу логіку професійної військової освіти та адаптивну логіку U-CPEM за шістнадцятьма критеріями.

Виокремлено принципи адаптивності, циклічності, інтегративності, операційної релевантності та децентралізації професійного знання. Розроблено структурно-функціональну схему взаємодії елементів моделі.

Обґрунтовано, що стандартизація й адаптивність мають розглядатися не як взаємовиключні підходи, а як взаємодоповнювальні механізми забезпечення якості й операційної релевантності професійної військової освіти.

Узагальнено обмеження моделі, пов’язані з контекстною залежністю, фрагментарністю, необхідністю перевірки та можливим швидким застаріванням бойового досвіду.

Запропоновано напрями подальшої емпіричної перевірки U-CPEM.