ІГРОВИЙ МЕТОД У НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ПРОФЕСІЙНОГО СПРЯМУВАННЯ МАЙБУТНІМИ ЛОГОПЕДАМИ

Анотація

Анотація. Вступ. Вивчення іноземної мови професійного спрямування (ІМПС) стає невід'ємною частиною професійної підготовки майбутніх спеціалістів. Метою викладачів є пошук методів та підходів для мотивації та підвищення інтересу до вивчення дисципліни. Одним із методів, що сприяє досягненню поставлених цілей, є ігровий метод. Навчальні ігри– це ігри, що використовуються в освітньому процесі, спеціально розроблені для освітніх цілей або мають додаткову освітню цінність. Навчальні ігри, що використовуються на заняттях з ІМПС, спрямовані на розвиток різних мовних та мовленнєвих навичок здобувачів освіти, а також на розвиток навичок здогадки, креативності, роботи в команді, критичного мислення, тощо.

Метою дослідження є обґрунтування ефективності використання ігрового методу під час вивчення ІМПС, вивчення думок науково-педагогічних працівників та студентів щодо навчальних ігор та їх застосування в навчальному процесі, розробка змісту курсу з ІМПС для студентів освітньої програми «Логопедія» та комплексу навчальних ігор, спрямованих на розвиток мовних та мовленнєвих навичок, здогадки та творчих навичок, а також розширення знань про світ, свою країну, своє місто та повсякденні життєві проблеми.

Методи. Дослідження проводилося шляхом вивчення літературних джерел з теми, зокрема, ігрової діяльності та ігрового методу, проведення опитування науково-педагогічних працівників та здобувачів освіти у формі анкети щодо навчальних ігор, ставлення до них, використання ігор у вивченні різних курсів, ігрових форм, елементів та ефективності, вивчення навчальної програми освітньої програми «Логопедія».

Результати. Дослідження показує, що науково-педагогічні працівники, загалом, використовують ігровий метод навчання з різною частотою, вважають, що ігрові методи мотивують та підвищують інтерес студентів до вивчення дисципліни, знижуючи рівень їхньої тривожності. Значна частина викладачів віддає перевагу діловим іграм, командним іграм, зазначаючи, що навчальні ігри можна використовувати під час вивчення різних навчальних дисциплін, при цьому не надаючи великого значення ігровим елементам. Переважна більшість студентів відзначають різні переваги навчальних ігор, віддають перевагу вікторинам або іграм на здогадку, бачать позитивний вплив ігрових елементів на мотивацію до кращого навчання, віддають перевагу командним (груповим) іграм, вважають, що навчальні ігри не заважають серйозному сприйняттю навчальної дисципліни, та хотіли б, щоб ігровий метод використовувався під час вивчення ІМПС.

Оригінальність. Результати дослідження та опитування були враховані під час розробки підручника та створення набору навчальних ігор.

Висновок. Навчальні ігри – це ігри, які спеціально розроблені для навчальних цілей або мають додаткову навчальну цінність. Вивчення іноземної мови професійного спрямування із застосуванням ігрового методу студентами спеціальної освіти має особливе значення, оскільки майбутня професійна діяльність логопедів досить часто включає ігрову діяльність та використання різних видів ігор для досягнення терапевтичних цілей. Запропоновані навчальні групові ігри на здогадку з використанням карток для використання на заняттях з ІМПС спрямовані на розвиток мовних та мовленнєвих навичок, а також на мотивацію студентів до вивчення іноземної мови, роблять процес навчання цікавішим, створюють сприятливу атмосферу в групі та знижують рівень тривожності. Відгуки студентів після використання цих навчальних ігор свідчать про те, що використання ігрового методу досягає поставлених цілей.