СТРУКТУРНІ КОМПОНЕНТИ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ФІЛОЛОГІВ У КОНТЕКСТІ НАВЧАННЯ ЛЕКСИКОЛОГІЇ І ФРАЗЕОЛОГІЇ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

Анотація

У статті проаналізовано особливості феномена «міжкультурна компетентність», проведено порівняльний аналіз структурних класифікацій міжкультурної компетентності вітчизняних і зарубіжних дослідників.

Установлено, що спільними рисами у диференціюванні структурних компонентів міжкультурної компетентності різних дослідників є наявність когнітивного, мотиваційного, ціннісного, поведінкового та діяльнісного складників. Усі навички, які отримують здобувачі освіти в процесі формування міжкультурної компетентності, зарубіжні дослідники розглядають крізь призму психологічних характеристик особистості, а вітчизняні – через поведінку й результати їхньої діяльності.

У статті акцентовано на важливості мотиваційно-цільового, пізнавального, діяльнісного та культурологічного компонентів міжкультурної компетентності філологів.

Доведено, що мотиваційно-цільовий компонент є одним із найважливіших під час навчання лексикології і фразеології англійської мови, оскільки він об’єднує внутрішні прагнення, ціннісні орієнтири і кінцеву мету особистості, що спонукають до дослідження інших культур та ефективної взаємодії з представниками різних націй. Пізнавальний компонент є сукупністю знань про культуру, історію, звичаї, традиції, норми поведінки, особливості мислення інших народів; передбачає усвідомлення впливу культури на комунікацію і на сприйняття світу загалом. Діяльнісний компонент міжкультурної компетентності є практичним інструментом, основними складниками якого є вербальна й невербальна комунікація, уміння адаптувати власне мовлення до культурних норм співрозмовника, здатність конструктивно розв’язувати міжкультурні конфлікти, зберігати самоконтроль в умовах стресу, бути толерантним і гнучким. Культурологічний компонент є фундаментом у структурі міжкультурної компетентності, оскільки він відповідає за усвідомлення культурних відмінностей, розуміння невербальних сигналів, цінностей власного та інших народів, дає змогу перетворити мовні чи професійні знання на здатність до взаємодії з іншими культурами.